СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ

Т В Яковлева

doi:10.22213/2618-9763-2026-2-84-90

Авторы

Т. В. Яковлева Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

DOI:

https://doi.org/10.22213/2618-9763-2026-2-84-90

Ключевые слова:

предпринимательский потенциал, социально-психологические барьеры, педагогическое образование, молодежное предпринимательство, цифровая трансформация, финансовая грамотность, профессиональная социализация, цифровые компетенции

Аннотация

В статье представлены результаты теоретико-эмпирического исследования социально-психологических барьеров, препятствующих реализации предпринимательского потенциала студентов педагогических специальностей в условиях цифровой трансформации общества. Эмпирическая база - основа для анализа структуры и динамики барьеров - включает данные исследования, проведенного на базе РГПУ им. А. И. Герцена среди студентов 2-4-го курсов (N = 362, 2025/26 учебный год) с использованием авторского опросника и стандартизированных психодиагностических методик (толерантности к неопределенности, мотивации достижений, цифровых компетенций). Выявлены основные группы социально-психологических барьеров, препятствующих вовлечению будущих педагогов в предпринимательскую деятельность: когнитивные, мотивационно-ценностные, эмоционально-волевые и социально-перцептивные. Впервые рассматривается влияние цифровизации на трансформацию этих барьеров и появление новых, связанных с цифровым разрывом, страхом перед технологиями и изменением форм занятости (технофобия, страх кибермошенничества, страх публичности в социальных сетях). Определены проблемы рассогласования между наличием у студентов педагогических специальностей необходимых профильных компетенций и степенью готовности коммерциализировать эти навыки в условиях цифровой среды, обоснован тезис о том, что ключевые препятствия имеют глубинный социально-психологический, а не столько организационный характер. Статья посвящена вопросам формирования профессиональной идентичности будущего педагога с учетом предпринимательских ценностей. Для преодоления барьеров предлагается уровневая классификация способов на институциональном, групповом и индивидуально-психологическом уровнях с учетом возможностей цифровой образовательной среды. Отмечено, что результаты исследования содержат обоснование необходимости пересмотра традиционного взгляда на образ педагога, а также включения предпринимательского компонента в стандарты педагогического образования.

Биография автора

Т. В. Яковлева, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

кандидат экономических наук, доцент

Библиографические ссылки

Левин Курт. Теория поля в социальных науках / [пер. Е. Сурпина]. Санкт-Петербург : Речь, 2000. 364. (Мастерская психологии и психотерапии). ISBN 5-9268-0004-9

Маслоу А. Мотивация и личность / [пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина]. 3-е изд. Москва [и др.] : Питер, 2013. 351 с. (Мастера психологии). ISBN 978-5-459-00494-76 (в пер.).

Шумпетер Й. А. Теория экономического развития. Капитализм, социализм и демократия. Москва : Эксмо, 2008. 864 с.

Друкер Питер. Практика менеджмента. Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2015. 416 с.

Бермус А. Г., Сериков В. В., Алтыникова Н. В. Содержание педагогического образования в современном мире: смыслы, проблемы, практики и перспективы развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2021. Т. 18. № 4. С. 667-691. DOI: 10.22363/2313-1683-2021-18-4-667-691

Солдатова Г. У., Войскунский А. Е. Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18, № 3. С. 431-450. DOI: 10.17323/1813-8918-2021-3-431-450. EDN: RSSHPN

Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Цифровая социализация российских подростков: сквозь призму сравнения с подростками 18 европейских стран // Социальная психология и общество, 2023. Т. 14, № 3. С. 11-30. DOI: 10.17759/sps.2023140302

Зобнин А. В. Между организационной процедурой и коллективным выбором: «парадокс ограниченного выбора» в международных консультациях // Лабиринт. Журнал социально-гуманитарных исследований. 2013. № 3. С. 111-123. EDN: RBPGOL

Яровенко Е. Е. Психологические характеристики студентов исследователей: самораскрытие способностей, Я-концепция, мотивация // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета. 2022. Т. 14, № 4. С. 139-150. DOI: 10.24866/VVSU/2949-1258/2022-4/139-150

Бандура А. Теория социального научения. Санкт-Петербург : Евразия, 2000. 320 с. ISBN 5-8071-0040-9